WebPor otro lado, la convivencia escolar alude a la interrelación que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento … Web"Los ejes se definen como: conceptos, principios, valores, habilidades e ideas fuerza que, integradas dan dirección y orientación a la reforma del sistema y sector educativo. La convivencia debe focalizar las prácticas que apuntan a construir relaciones pacíficas duraderas -no por ello exentas de conflicto- entre los miembros de la comunidad escolar. Webe) Promover la autogestión Muchas veces las personas tenemos ideas muy buenas, pero para ponerlas en práctica es necesario realizar algunas gestiones o actividades previas y así conseguir los recursos que necesitamos. El ámbito Organizativo-administrativo refiere a las prácticas directivas y docentes involucradas en los procesos de gestión institucional para la construcción de un proyecto educativo escolar. El Informe Delors enmarca y proyecta esta discusión a nivel mundial al plantear que el proceso de aprender a vivir juntos se encuentra en el corazón del aprendizaje y puede verse por lo tanto, como el fundamento crucial de la educación (Delors, 1996, p.22). El periodo de tiempo considerado comprende 1990 a la fecha, ya que es la década en la cual el tema de convivencia toma fuerza en la región. En N. Tello y A. Furlán (eds.). Móulo3. Participación y … (2015). Se busca pues la educación socio-moral y afectiva de la persona como expresión de una educación integral y como prevención efectiva de conflictos en el centro escolar pero también en la sociedad democrática. Para ello, el primer apartado presenta los resultados de un análisis panorámico de literatura que identifica y caracteriza los principales enfoques con los que se aborda el concepto de convivencia escolar, así como elementos comunes entre unos y otros. Artículo de Investigación-Sección Temática, Convivencia Escolar: Una revisión del concepto, School convivencia : Reviewing the concept, Psicoperspectivas, vol. d) El tema del abordaje del conflicto es otra cuestión crítica en la literatura revisada. Posteriormente analizan cuatro estudios enfocados a sistematizar los enfoques prevalecientes en el estudio de la convivencia escolar. En el caso de no intervenir el acoso tiende a repetirse aumentando su frecuencia y en ocasiones su intensidad. Web— La convivencia escolar es la relación entre todos los actores institucionales. Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa, 9(4), 265-290. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29312282, Sandoval, M. (2014). c) Los conceptos de clima y de convivencia que son abordados como sinónimos en varios de los trabajos, tiene también consecuencias. Revista Praxis, 3, 5-28. ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/injuve00/04.dir/injuve0004.pdf, Trianes, M., & Sánchez, A. De hecho, cualquier escuela que comience una andadura de mejora curricular y disminución del fracaso escolar deberá contem-plar la convivencia como una de las variables esenciales a la hora de intervenir. Respeto. «Emilia»: actividades Martorell, M., Barrón, R., Rasal, P., & Estellés, R. (2009). Listado de componentes de la convivencia: a) Centro educativo/aula (regulación de las conductas, integración de todas las personas, compromiso en una tarea compartida, relaciones, eficacia en los procesos de enseñanza/aprendizaje y dirección del centro y del proyecto de convivencia); b) Colaboración del centro con el sistema escolar, la comunidad próxima y el sistema social más amplio. WebDe allí, la importancia de promover propuestas para mejorar la convivencia escolar, con el propósito de garantizar un clima escolar armónico y productivo, así como la … A) la promoción desde la escuela, de capacitaciones a directivos, docentes y alumnos sobre temas de resolución no violenta de conflictos; B) la generación de espacios de alumnos y docentes para reflexionar y aportar en torno al reglamento escolar; C) la organización de eventos y actividades de reflexión sobre problemas que enfrentan los alumnos en la escuela y en la vida social en los que se escuche la voz del alumnado; D) la participación organizada en acciones que atiendan a necesidades de la escuela y la localidad, previamente diagnosticadas por los propios alumnos. Se hace una comparación entre éstos, destacando aspectos comunes y diferencias, como base para definir un encuadre teórico del concepto de convivencia escolar y proceder a operacionalizarlo. Esto permite trascender la mirada sobre los sujetos como individuos aislados, sus desempeños y sus déficits personales, en favor de una visión comprehensiva sobre la vida escolar y el orden moral que promueve. El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones básicas. b) La propuesta organizativa del centro, que incorporará las normas de organización y funcionamiento del centro. La educación encierra un tesoro. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. Web3. Estos son los problemas a los que los educadores intentamos dar una respuesta a partir del conocimiento, la reflexión y el compromiso de nosotros y de nuestros y alumnos, … PISA 2009 results: What makes a school successful? Escenarios, 12(2), 7-18. Esto permite analizar los problemas de fracaso y deserción escolar considerando las prácticas pedagógicas y de gestión cotidianas que comprometen el garantizar el derecho a la educación. Marco referencial. Turiñán, J. Compartimos la preocupación de que la dispersión del término se ha tornado problemática ante la falta de un enfoque claro que oriente la investigación, el diseño de políticas públicas, así como la evaluación de la convivencia en las escuelas. La convivencia es una condición para el aprendizaje porque influye en la tarea pedagógica que se desarrolla en la escuela. Se evalúa el ambiente escolar (identificar ofensas verbales, apodos y burlas, agresión física, daño en bien ajeno, hurto y robos entre otros); el deseo de aprender (motivación a movilizarse); considerar la escuela como un escenario de formación para un mejor futuro; interacción con los amigos; percepción de tranquilidad y seguridad; normatividad de los padres; evitación de problemas en el hogar; relaciones interpersonales agradables; tolerancia en las relaciones interpersonales; confianza en las relaciones interpersonales; expresiones de afecto en las relaciones interpersonales; percepción del egoísmo; situaciones interpersonales conflictivas. WebLa convivencia en la escuela se concibe como un escenario en donde la interrelación de estas dimensiones y subsistemas puede generar el ambiente propicio para lograr los objetivos educativos, pero también esta interrelación puede generar diversas tensiones, puesto que los subsistemas se influyen y se modifican permanentemente. Revista de Pedagogía, 59(2-3), 261-311. En un análisis de los enfoques teóricos que han predominado en el abordaje de la convivencia escolar en América Latina, Hirmas y Carranza (2009) identifican cuatro perspectivas principales. Objetivo de la PNCE Orientar y fortalecer los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de gestión de la convivencia escolar para el … Queda de manifiesto que el enfoque de prevención de la violencia, no obstante ser el que ha recibido la mayor atención, es insuficiente para abordar la problemática expuesta, la cual no puede centrarse exclusivamente en los estudiantes y sus comportamientos. WebAulas del Bien Estar tiene como fin contribuir a la formación integral de estudiantes en escuelas y liceos de administración municipal, desde el desarrollo de una Convivencia … Caballero, M. J. Web¿Qué es la ciudadanía y cuáles son sus ejes? https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293122821007, Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Convivencia inclusiva y democrática: Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Aspectos organizativos, curriculares y metodológicos (atención a la diversidad, atención individualizada, compensación educativa, estrategias de cooperación, alumno ayudante, tutor, integrador, servicio de mediación, aula de convivencia), https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=205016387011, La convivencia en los centros de secundaria: un estudio de casos. Educación, ciudadanía y convivencia. Un país que combate con firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia libres de cualquier discriminación e intolerancia. Revista de Educación y Humanidades, 1, 173-212. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 41, 73-93. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118103, Trianes, M., & García, A. López de Mesa, C., Carbajal-Castillo, C.A., Soto-Godoy, M.F. La idea guía que unifica los esfuerzos desarrollados en esta línea es que «cuanto más denso e intenso sea el intercambio con otros, más rica será la subjetividad individual y el sí mismo» (Gimeno, 2001, 45, p. 47). Aprendizajes esperados. WebLa convivencia en los centros escolares tiene un papel estelar para el buen funcionamiento de los mismos. Como hemos señalado, la diversidad de enfoques y de abordajes posibles de la convivencia escolar plantea la necesidad de llevar a cabo un ordenamiento y clarificación de ideas que permita dar congruencia teórica a dicho constructo, para así responder a la red de problemas que enfrenta la escuela latinoamericana, principalmente los relacionados con la violencia, el fracaso escolar y la exclusión de la que son víctimas millones de niños, niñas y jóvenes de la región. Convivencia escolar: problemas y soluciones. Ensenada BC, México: Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo, Universidad Autónoma de Baja California. WebPor otro lado, la convivencia escolar alude a la interrelación que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. Convivencia y clima escolar; prevención del maltrato; incidencia y percepción del bullying, equipos de ayuda, estrategias de cooperación y ayuda en el aprendizaje. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1364557032000119616. Un segundo estudio presentado en el más reciente estado del conocimiento de convivencia escolar en México (2002-2011), es el realizado por Fierro y Tapia (2013), quienes problematizan en torno a la falta de claridad del concepto de convivencia y sus repercusiones tanto para la investigación como para la elaboración de iniciativas de intervención. Chávez, C. (2018). Igualdad e integración, entre otros. Zabalza, M. (2002). Convivencia Democrática en las Escuelas: Apuntes para una reconceptualización. Abstract: This article reports an effort to review the concept of school convivencia (peaceful coexistence, living together) in the Spanish context with the purpose of advancing into its clarification, and thus contributing to developing a common language in the Latin American region. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. 3) El sistema de valores articulado con el perfil del egresado, y 4) Acciones administrativas de dirección. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 14(3). La primera es perder de vista que convivencia tiene una connotación positiva, considerando sus referentes aspiracionales como el Informe Delors. Por ello, de manera explícita o implícita, se alude a los pilares de la educación del siglo XXI (Delors, 1996), especialmente al de “aprender a vivir juntos” y en menor medida al de “aprender a ser”, como referentes indispensables para desarrollar un concepto de convivencia. El respeto, la honestidad y responsabilidad son algunos de los valores de convivencia más destacados. Desarrollo de la motricidad. El acoso rompe con el clima de paz que debe existir en un entorno que fortalece la autoestima de quienes se relacionan en ese lugar. Pasar tiempo en familia. Convivencia inclusiva y democrática: Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. WebIgualdad de oportunidades. Comprensión. The authors conduct a basic literature review oriented to identify the main theoretical approaches in the convivencia field. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. Se aprende El primero refiere a las premisas que fundamentan la convivencia, las cuales pueden centrarse ya sea en la prevención de la violencia o en la calidad de la educación. Un país que combate con firmeza la violencia de género y forja espacios de convivencia libres de cualquier discriminación e intolerancia. Valores y convivencia ciudadana: una responsabilidad de formación compartida y derivada. Artículos sobre convivencia escolar según su enfoque, concepto y dimensiones analíticas. Ofrecer oportunidades a los alumnos para desarrollar un análisis profundo de los conflictos interpersonales y sociales; 4. 2) El perfil del egresado. El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. Dimensión III: Participación y manejo de conflictos. La convivencia escolar es el conjunto de las interacciones y relaciones que se producen entre todos los actores de la comunidad, abarcando no solo … En A. Furlán y T.C. Los alumnos no solo aprenden conocimientos teóricos y prácticos en clase. La convivencia no solo implica a los alumnos: padres y madres forman parte de la vida del colegio. En la literatura se encuentran trabajos con una perspectiva más clínica centrada en la evaluación de desajustes personales y escolares, así como otros centrados en el desarrollo individual de habilidades para la autorregulación a partir de la identificación, el manejo y el control de las propias emociones. El punto de partida consiste en establecer unas orientaciones básicas. 1.-. Aprender a ayudar y cooperar (aprender a trabajar en grupos cooperativos, ayuda en otras situaciones de la vida). Martínez-Otero, V. (2005). 3. El clima escolar como elemento fundamental de la convivencia en la escuela. Si se fomenta la construcción diaria de la responsabilidad, mediante la implicación, la complicidad y la confianza del alumnado, se consigue una pauta imprescindible para la educación en la convivencia. Convivencia como Desarrollo Moral y Formación en Valores. A propósito de esta discusión, el concepto de convivencia ofrece una mirada amplia que permite reconocer todos los ámbitos de la vida escolar implicados en la construcción de condiciones para garantizar el pleno ejercicio de todos los derechos de la infancia. Educación democrática y ciudadanía multicultural: el reaprendizaje de la convivencia. Marco general. Revista de Pedagogía, 59(2), 239-260. https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/184892, Postigo, S., González, R., Mateu, C., Ferrero, J., & Martorell, C. (2009). WebRecursos, secuencias didácticas y materiales audiovisuales para promover la convivencia escolar y prevenir la violencia. Convivencia escolar. 18, núm. Artículos sobre convivencia escolar según su enfoque, concepto y dimensiones analíticas. https://www.redalyc.org/html/447/44732048005/, Equipos de Ayuda, Maltrato entre Iguales y Convivencia Escolar. Por ejemplo, jurídicamente se distingue a quienes … https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/view/466. Pasar tiempo en familia. En primer lugar, al igual que en el punto anterior, estas autoras mencionan la prevención de la violencia escolar como el enfoque dominante; en segundo, los relativos a la educación para la paz y resolución de conflictos; en tercer lugar, los que focalizan la formación de comunidades educativas y, finalmente, aquellas iniciativas centradas en la construcción de escuelas democráticas. Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. [1] López, J. la actividad virtual contó con la participación de integrantes y referentes del equipo de convivencia escolar y de la dirección nacional para la educación en ddhh, género y esi; autoridades del ministerio de educación; docentes; miembros de equipos técnicos de diferentes jurisdicciones; y especialistas invitadas que aportaron sus miradas … Sin embargo, es el manejo que se haga del mismo lo que determinará que tenga un sentido formativo y por tanto apunte a la convivencia, o bien desemboque en violencia. El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. Utilidad y tipos de revisión de literatura. Violencia escolar: Aportes para la comprensión de su complejidad (pp. Cinco dimensiones relacionales de Peralta: desinterés académico, conducta disruptiva, conductas agresivas, conductas indisciplinadas y conductas antisociales. Todos los valores cívicos son necesarios para que una sociedad pueda desarrollarse … Journal of Peace Research, 6(3), 167-191. En contraste, otros estudios manejan el conflicto como sinónimo de violencia, es decir, se habla de “conflictos de convivencia” para reportar situaciones de violencia entre pares, principalmente. Lavín, S., & Cardemil, C. (2017). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=249640. Revisados los trabajos anteriores, los cuatro estudios aquí presentados coinciden en afirmar que desde la convivencia escolar se pueden ofrecer respuestas pertinentes a la problemática que enfrenta la sociedad actual. A political philosophical exchange (pp. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. Desarrollo de habilidades sociales y de comunicación: aprender a expresar y comprender ; aprender a disentir/consensuar; distintas actuaciones ante el conflicto. WebPor qué es importante la convivencia escolar. Los centros educativos son comunidades de convivencia y por ello tienen que fomentar ciertos aspectos como son la igualdad de oportunidades, cultura de la paz y la construcción de un clima positivo. Este encuadre temático toma en consideración los elementos teóricos expuestos en el apartado anterior, así como los cuatro elementos en común que presentan los distintos enfoques teóricos sobre convivencia escolar: 1) el desarrollo de capacidades afectivas y comunicativas en los estudiantes como aspectos indispensables para la construcción de relaciones interpersonales positivas; 2) la necesidad de hacer adecuaciones curriculares según las capacidades e intereses de los estudiantes; 3) la deliberación y la toma de decisiones en asuntos que conciernen a los estudiantes, y 4) la participación en la elaboración y seguimiento de la aplicación de la normatividad escolar y del reglamento del aula. Convivencia intercultural: “observar lo que hacen otros y ver cómo se comportan, pero sobre todo, [con] escucharlos, conversar, dialogar o discutir con ellos”, es decir, con la forma en que nos “entrelazamos con ellos» y aprendemos a ser múltiples y diferenciados a través de nuestro contacto con los demás. WebFactores Externos e Internos a Los Establecimientos Escolares que Propician Climas de Violencia Escolar En La Actualidad. (b) redistribución: refiere a la dimensión económica de la justicia social; es decir al acceso y distribución equitativa de recursos y de bienes, generando estrategias de atención que permitan reducir las brechas en el estatus socio-económico de los sujetos derivadas de la violencia estructural, y (c) representación: esta dimensión política de la justicia social consiste en las oportunidades que los individuos y grupos tienen para expresar sus propias voces y perspectivas; para ser escuchados y participar en términos equitativos en procesos de toma de decisiones sobre asuntos que les conciernen. García, A., & Trianes, M. (2002). La END contiene 4 ejes estratégicos, los cuales se dividen a su vez en 19 objetivos generales, 58 objetivos específicos y 460 líneas estratégicas de acción. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 9, 265-290. En: Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos. La convivencia escolar alude a la interrelaci6n que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. Desde este enfoque se prioriza una serie de principios: el buen trato, el respeto a la diversidad, la igualdad de derechos, la equidad, la justicia, la convivencia solidaria y el desarrollo de capacidades para la resolución no violenta de conflictos. http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia02/reflexion01.htm. Programa: Aprender a ser persona y convivir: 1) Del individuo al grupo (mejorar el clima de clase y promover el autoconcepto y construcción personal); 2) Cooperación y convivencia en la clase (resolución constructiva de problemas, negociación, asertividad, disciplina democrática); 3)Mejora de la convivencia del centro. WebEstos enfoques de convivencia escolar son lo punitivo y lo formativo. Confianza, uno de los ejes de las habilidades sociales. La Tabla 2 ilustra el resultado de este esfuerzo: El ámbito pedagógico-curricular remite a las prácticas docentes tanto en su manejo de aspectos didácticos como organizativos y relacionales, relativos a la planeación, desarrollo curricular y prácticas de enseñanza orientadas a propiciar la construcción de aprendizajes -tanto de orden disciplinar como formativos para la vida- por parte de los estudiantes. http://hdl.handle.net/1807/89835. Web¿Qué es la ciudadanía y cuáles son sus ejes? Queda esbozada la manera en que la clarificación conceptual permite operacionalizar un concepto y con ello definir con claridad indicadores de convivencia en cada una de las dimensiones analíticas consideradas, así como en tres espacios distintos de la gestión escolar, los cuales pueden orientar tareas diversas, ya sea de investigación, de evaluación y/o de formación. Contextos Educativos. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2873251, Percepciones y significados sobre la convivencia y violencia escolar de estudiantes de cuarto medio de un liceo municipal de Chile. El ámbito Socio-comunitario: Prácticas y procesos de la gestión directiva y de los docentes, orientados a establecer vínculos con los padres de familia, con la comunidad externa en que se sitúa la escuela y con otras dependencias e instancias de apoyo al trabajo de la escuela. Las acciones llevadas a cabo en las escuelas en materia de convivencia escolar implican la interacción de todos los elementos de la comunidad educativa. WebLa Metodología para estructurar el eje transversal de valores comprende cuatro pasos, así: 1) Orientaciones. Autocontrol. Qué es la convivencia escolar. (1996). Informe de la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. Con el fin de promover relaciones familiares sanas, aquí te compartimos cinco consejos y normas de oro para la convivencia en el hogar: Favorecer la comunicación. La escuela y la (des) igualdad. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 6(3), 863-886. Webe) Promover la autogestión Muchas veces las personas tenemos ideas muy buenas, pero para ponerlas en práctica es necesario realizar algunas gestiones o actividades previas y así conseguir los recursos que necesitamos. 1.1. Contempla las tareas de planeación, coordinación, evaluación institucional, así como la generación de estructuras e instancias para fortalecer el trabajo en el aula a la vez que establecer las regulaciones y acuerdos para la vida en común (Tabla 2). Destacamos cuatro estudios que tienen en común ser realizados por investigadores latinoamericanos: Carbajal, (2016), Chávez, (2018), Fierro y Tapia, (2013), Hirmas y Carranza (2009). Santiago, Chile: OREALC/UNESCO, Instituto Interamericano de Derechos Humanos (IIDH). La autora no presenta un modelo para analizar la convivencia escolar, sino que sitúa a la figura de la autoridad como el eje del cual se desprenden las oportunidades para construir una relación pedagógica no autoritaria, que promueva la resolución no violenta de conflictos y la autonomía moral. b) Investigaciones orientadas a identificar factores asociados a la disminución de riesgo de violencia en escuelas, mediante el estudio de distintos aspectos de la convivencia escolar o bien, reportan resultados de programas de intervención psico-educativa que exploran estrategias diversas para prevenir la violencia escolar. http://www.unesco.org/education/pdf/34_72_s.pdf. Para la variable de convivencia escolar se construyó un índice a partir del cruce de dos variables: clima escolar y agresión y/o maltrato. desajuste escolar (actitud negativa hacia el colegio, actitud negativa hacia los profesores); ajuste personal (relaciones interpersonales, relaciones con los padres, confianza en sí mismo, autoestima); e índice de síntomas emocionales (ansiedad, relaciones interpersonales, autoestima, estrés social, depresión, sentido de incapacidad). Los enfoques sobre convivencia recuperados de la literatura, mostraron la diversidad de lenguajes y perspectivas teórico-metodológicas presentes en el estudio de la convivencia escolar, lo que en parte explica el fenómeno apuntado por Onetto (2003) en cuanto a la su profusión y al riesgo de estancamiento en la generación de conocimiento. Dichos ejes son: 1. WebCuáles son los ejes de la comunicación en una Escuela Infantil. Resolución de conflictos en la escuela: una herramienta para la cultura de paz y la convivencia. El enfoque analítico se interesa por desarrollar una comprensión profunda de la convivencia, en tanto fenómeno relacional situado en un contexto institucional y socio-histórico-cultural determinado. Desarrollo de la motricidad. En síntesis, la evaluación del eje de organización escolar comprende básicamente dos aspectos: a) la identificación de los actores que son parte de una … De hecho, mantienen reuniones frecuentes con los tutores para conocer la evolución escolar y otras cuestiones. Educación para una convivencia democrática en las aulas. Psicothema, 23(2), 252-259. Un tema emergente de la investigación educativa en México. 1. Violencia entre pares Este material brinda herramientas a familias, escuela y comunidad para abordar el bullying y otras situaciones de violencia entre pares. 4)Participación en la comunidad. Otros trabajos retoman el sentido de convivencia como una visión colectiva que permite enfatizar el reconocimiento del otro, la toma de perspectiva, así como la empatía y la cooperación. ¿Qué son los DBA? Violencia escolar, intervención y prevención, convivencia escolar, cultura escolar, climas escolares tóxicos. Instituciones educativas. La perspectiva de Educación para la Ciudadanía y la Democracia, al desarrollar estudios con enfoque de convivencia, amplía la atención centrada en el conjunto de regulaciones formales sobre la democracia, para considerar los procesos cotidianos de participación como oportunidades para desarrollar capacidades cívicas.
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